Несмотря на то, что исследование проблемы способностей в отечественной психологии явление не новое, интерес к тематике как теоретиков, так и практиков не только не ослабевает, но даже возрастает. Возможно, это связано с тем, что в последнее время проявляется социальный интерес к проблемам детской одаренности. Некоторые специалисты само понятие одаренности определяют через «комплекс способностей», от которых зависит успешность человека в деятельности. Так какую роль играют в становлении успешно реализующей свой потенциал, творческой личности когнитивные способности? Итак, мы представляем вам книгу одного из авторитетнейших специалистов в области так называемых «общих способностей», до недавнего времени руководившего специализированной лабораторией в Институте Психологии РАН. Вы уже могли встречаться на нашем сайте с обзорами книг док. психол. наук, профессора В.Н. Дружинина. Как правило, они были посвящены анализу и систематизации подходов к проблеме общих способностей различных ученых. В этом, к глубочайшему сожалению, посмертном издании автор обобщил результаты своих собственных исследований и исследований сотрудников лаборатории психологии способностей, проведенных под его руководством. Книга вызовет несомненный интерес, прежде всего, со стороны специалистов в области изучения интеллектуальных и творческих способностей. Она написана прекрасным научным языком и представляет собой экспериментальную проверку многих из гипотез, которые автор уже высказывал ранее в других работах. Книга имеет четкую структуру, ее содержание отличается логичностью и последовательностью в изложении материала. Именно эти качества позволяют каждой из трех включенных в нее глав читаться как самостоятельное произведение. В первой, традиционно вводной части автор обращается к рассмотрению наиболее изученной проблеме структуры общих когнитивных способностей. Определяя круг вопросов, вызывающих наибольшее внимание специалистов, он затрагивает здесь проблемы научного и обыденного представления об интеллекте, как одной из основных составляющих когнитивных способностей, психометрического интеллекта и школьной успеваемости, проблему творчества в ее противопоставлении труду, и др. Здесь же им разрабатывается и теория «когнитивного ресурса», определяемого как некий избыточный по отношению к сложности решаемой индивидом задачи комплекс так называемых когнитивных элементов. Следующая часть книги затрагивает тему, представляющую наибольший интерес для практиков. Это проблема диагностики и развития общих когнитивных способностей. В данной части книги автор рассматривает различные подходы к диагностике интеллекта и креативности, как основных составляющих общих способностей. Опираясь на данные экспериментальных исследований, он рассматривает эффективность психометрического подхода к диагностике как интеллектуальных, так и творческих способностей ребенка. Здесь же им анализируется влияние на проявление и развитие интеллекта и креативности общения (а именно его эмоциональной составляющей), а также семейного общения. Приводятся интереснейшие данные об их стимулирующей роли в развитии ребенка. Заключительная часть носит скорее философский, нежели научный характер. В.Н. Дружинин достаточно эмоционально рассуждает о судьбе интеллектуалов в России, об ущербе, который ежегодно наносится интеллектуальному богатству нашей страны, когда не только лучшие ученые, но и молодые специалисты выезжают за рубеж в поисках более широких возможностей для самореализации. Прогноз известного русского ученого не утешителен: «…судьба детей представителей интеллектуальных профессий (ученых, врачей, преподавателей вузов и пр.) – это судьба маргиналов, не удовлетворенных своим статусом. Они могут быть только вождями социальной революции, которая может тать последней для России».