search icoico arrow

Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду

Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду

Мы живем в эпоху стремительных перемен в политической, экономической и социальной жизни общества. И с каждым годом их темп ускоряется, все повышая «планку» требований, предъявляемых к человеку, его социально – психологической компетентности. Это приводит к тому, что от подрастающего поколения требуется высокий уровень развития физических, социальных, творческих и интеллектуальных качеств. И если рассматривать воспитательно – образовательный процесс в школе как один из этапов подготовки ребенка к самостоятельной жизни в обществе, то становится очевидным, что это не просто «желательное», а необходимое условие его будущей успешности. Именно поэтому, на наш взгляд, столь востребованы на сегодня образовательные технологии, позволяющие оптимизировать учебный процесс в соответствии с новым социальным заказом общества. Одной из них, без сомнения, является исследовательская деятельность детей, позволяющая комплексно решать задачи интеллектуального и социального совершенствования личности маленького человека. В этой связи, появление методического комплекта, способного стать реальным инструментом в руках даже не слишком подготовленного к проведению с ребенком подобного рода деятельности взрослого является значимым вкладом в решение данной проблемы. Его автор – человек, давно и увлеченно занимающийся изучением вопросов, связанных с внедрением самостоятельной исследовательской деятельности детей в образовательный процесс как школы, так и детского сада. Собранный за это время огромный практический материал обнаружил, что, несмотря на живейший интерес детей к этому виду деятельности, большинство педагогов с неохотой включают подготовку исследовательских проектов или проведение экспресс – исследований в свой педагогический арсенал. Тому есть несколько объяснений. Но помимо внутренних причин, связанных с личностью ригидностью педагога, недостатком развития его собственных творческих и исследовательских способностей, есть и еще одна весомая причина – отсутствие качественного и простого в использовании методического материала. Можно с необыкновенной убедительность доказывать учителям и воспитателям детского сада необходимость развития у ребенка исследовательской активности с ранних лет. Но если при этом в ваших речах не будет содержаться ответ на вполне закономерный вопрос: «Как это конкретно нужно делать?», то все ваши старания напрасны. И в этом смысле комплект А.И.Савенкова на сегодняшний момент уникален. В нем впервые представлены не теоретические исследования или разрозненные практические приемы и упражнения, активизирующие самостоятельную поисковую деятельность ребенка 5 – 10 лет, а целостная образовательная технология. Входящие в комплект две «методички» для педагога начальной школы и детского сада дают им возможность последовательного, поэтапного обучения ребенка проведению самостоятельного исследования. Ребенок же с помощью специального учебника – тетради даже при наличии минимальной помощи взрослого шаг за шагом продвигаться в освоении методики создания собственных оригинальных исследовательских проектов. Что касается содержания двух методических пособий, то в них представлено подробное описание всех процедур, которые необходимо осуществлять педагогу в руководстве самостоятельной исследовательской деятельностью ребенка. Это и знакомство его с основными источниками информации, такими как «подумай сам», «спроси у другого человека», «обратись к помощи книги, телевизора или компьютера», «проведи элементарное опытное экспериментирование», и обучение приемам анализа, обобщения и представления собранной информации. Согласитесь, подобные умения - важные составляющие социально – психологической компетентности не только ребенка, но и взрослого. И подчас дети по уровню их развития «обходят» нас, взрослых! Может быть, поэтому мы с такой опаской относимся к исследовательской деятельности, боясь вызова, который она бросает непогрешимости нашего авторитета в глазах наших детей? Но, возвращаясь к анализируемому методическому комплекту, мы не может не упомянуть еще одно его несомненное достоинство. В каждой из брошюр автор и издатели предусмотрели цветные иллюстрации оборудования, необходимого для проведения занятий с ребенком. Они даны в полную величину, и взрослому остается лишь вырезать их и наклеить на исследовательские папки детей. Кроме «методичек», как уже говорилось выше, в данный комплект входит так называемый учебник – тетрадь. Правда, воспользоваться ею сможет лишь младший школьник или дошкольник, который уже умеет читать. Заполняя в ней страничку за страничкой, он будет все дальше и дальше продвигаться в осуществлении может быть первого в своей жизни самостоятельного «научного» исследования. В этом учебнике значительное место отведено обучению ребенка представлению своего проекта авторитетному жюри из педагогов и родителей, а также умению отвечать на «каверзные» вопросы своих коллег – одноклассников. Это должно самым положительным образом сказаться на развитии такого востребованного на сегодня качества, как умение «держаться на публике» и выступать перед многочисленной аудиторией. Если же данная тетрадь используется для домашних занятий ребенка, то здесь «высвечивается» такое ее достоинство, как «экономия родительского педагогического ресурса». Доступный язык автора, знакомящего ребенка с различными исследовательскими понятиями и ведущий его по дороге поэтапного выполнения работы, во многом заменяет участие родителей в подготовке проекта. Хотя поддержку и одобрение с их стороны, конечно же, не заменит даже самая «умная» книга. И в заключении мы не можем не сказать о том, что этот методический комплект по праву может считаться практическим приложением к двум выпущенным раннее автором книгам «Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания» и «Маленький исследователь. Как научить младшего школьника приобретать знания», выпущенных издательским домом «Академия развития» г. Ярославль. Собранная в них информация поможет как педагогу, так и родителю лучше разобраться в проблемах исследовательской деятельности детей и по достоинству оценить тот вклад, который она способна сделать в развитие их успешности в жизни.

Последние комментарии

    Комментариев не найдено, вы можете оставить первый комментарий!

Оставить комментарий

Ваше имя:

Почта:

Комментарий:

© 2000-2013 Academy.kiev.ua. Все права на любые материалы, опубликованные на сайте, защищены в соответствии с украинским и международным законодательством об авторском праве и смежных правах.