search icoico arrow

Страунинг А.М. Методика активизации мышления дошкольников

Т.Эдисон писал: «Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить». Развитие мышления ребенка - основа его познавательного развития как будущего преобразователя общества, гаранта его научно-технического и социального прогресса. Об этом знают и педагоги, и родители. Каждый из них стремиться создать максимально благоприятные условия для раскрытия его интеллектуальных и творческих способностей, найти наиболее эффективные методы их развития. Последние несколько десятков лет наблюдается бурное движение в этом процессе. Появляется большое количество педагогов-новаторов и родителей – энтузиастов, создающих свои новые методики и технологии развития ребенка. Рынок печатной продукции буквально заполонили различного рода авторские программы, обещающие быстрое продвижение в развитии ребенка того или иного возраста. Естественно, что относиться к ним необходимо крайне осторожно, потому как не всегда их содержание опирается на серьезные научные исследования и отвечает возрастным и индивидуальным особенностям данного конкретного ребенка. Книга, которую мы предлагаем вашему вниманию, также является презентацией авторской программы. Ее автор – доктор педагогических наук, профессор, представитель довольно интересного течения в нашей педагогической практике ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач). Мы бы назвали ее маленьким учебником для воспитателей и родителей по психологии дошкольного возраста. Но в отличие от учебников в нашем привычном понимании, она изобилует примерами развивающих игр, конспектами занятий, что делает ее незаменимой для практической работы с детьми. Сама автор называет ее книгой, «в которой сочетаются одни из главных составляющих педагогического процесса – психология (мышление) и педагогика (методы обучения и воспитания)», и это вполне отвечает ее содержанию. В первой главе автор раскрывает основные закономерности процесса развития. Здесь она говорит о движущих силах развития, о внутренних и внешних факторах, влияющих на него. Автор избрала несколько необычную форму подачи информации. Весь материал представлен ею в виде схем, что вполне отвечает духу ТРИЗовского подхода к анализу окружающей действительности. Следующие три главы непосредственно посвящены анализу мышления как психического процесса вообще и мышления дошкольника, в частности. А.М. Страунинг говорит о различных видах мышления (выделяя, в том числе и творческое мышление), характеризует его возрастные особенности. Одна из глав практически полностью посвящена рассмотрению операций мышления, а другая – его форм. Здесь нельзя не отметить творческую находку автора, предлагающего после каждой маленькой темы, игры и упражнения на развитие той или иной операции или формы мышления. Это делает книгу легкой в чтении и использовании в практике. Последняя глава книги обращена к теме детских вопросов. Почему нельзя игнорировать детские вопросы? В чем их основная функция? Как ответить на тот или иной детский вопрос. Согласитесь, каждый из нас хотел бы получить ответы на эти и другие вопросы. Мы предлагаем обратиться к заключительной главе этой небольшой, но чрезвычайно полезной книги.

Последние комментарии

    Комментариев не найдено, вы можете оставить первый комментарий!

Оставить комментарий

Ваше имя:

Почта:

Комментарий:

© 2000-2013 Academy.kiev.ua. Все права на любые материалы, опубликованные на сайте, защищены в соответствии с украинским и международным законодательством об авторском праве и смежных правах.